דע מי אתה, מאין באת ולאן אתה הולך
- השאלה הפוריה: אם אין אני לי - מי עוד לי?
ידע, מיומנויות, הרגלים/ערכים
- עברית - עיסוק בסוגות שונות (מידעי / סיפורי / שירה / מדרש). הבנת מסרים גלויים וסמויים בטקסט. הבנת המסר תוך הצגת עמדה וחשיבה ביקורתית. קריאה, מיפוי וסיכום מס' מקורות מידע. תקשוב - הכרה ויישום של תכנה להצגת מצגות – התלמידים ישתמשו בתכנה זו להצגת תובנות ותהליכים לימודיים. כישורי חיים וחברה - יכולת לעבוד בשיתוף פעולה ובעבודה קבוצתית והכרת חשיבות העבודה הקבוצתית/שיתופית לקידום התוצר המשותף. חינוך לחיים בחברה - הכרת ערכים משמעותיים לחיי חברה תקינים והעצמה אישית.
- עבודה בצוות – הלומד יפתח מיומנויות של עבודה בקבוצה: חלוקת תפקידים בקבוצה, היכולת להקשיב ולומר את דעתו האישית, גיבוש כל רעיונות הקבוצה לרעיון קבוצתי אחד, פתרון קונפליקטים. מיומנויות תקשורת, מיומנויות חשיבה ביקורתית ויצירתית, חשיבה רוחבית והשוואתית תוך התבוננות אישית על הערכים שנרכשו וחשיבה כיצד ישמשו אותנו ערכים אלה בעתיד. משמעות היחיד בתוך החברה / הקבוצה.
- הרגלי עבודה - עבודה קבוצתית מזמנת עבודה בשיתוף פעולה, על התלמידים להחליט על חלוקת התפקידים בקבוצה. התנהגות מכבדת, קבלת הדעות של האחר, אסרטיביות, פשרה, התוצר הוא קבוצתי וכל תוצר אחר אינו מתקבל. עבודה מול אסטרטגיות למידה בטקסטים בעברית, יכולת לזהות מסרים סמויים וגלויים תוך שיתוף. קבלת אחריות אישית וקבוצתית ללו"ז ותוצרי הקבוצה. היכולת לשתף את הכישרונות הייחודיים של כל תלמיד כחלק מתהליך העבודה והתוצר. הרגלי חשיבה - בסוף כל משימה אישית או קבוצתית על התלמידים לכתוב משוב על תהליך העבודה (אישי או קבוצתי), למצוא את המידע החדש שנלמד בעקבות השאלה הפורייה. השוואה בין סוגי טקסטים ובין מקורות יהודיים לסיפורים עכשוויים. יכולת ביטוי מול קהל ומתן מענה על השאלה הפורייה.
תחומי דעת ותוצרים
- תחומי דעת: כישורי חיים, מורשת ותרבות ישראל, מפתח הלב, שפה
- סוגי תוצר: אלבום דיגיטלי
סיפור הפרויקט
הנושא עוסק במעבר התלמיד משלב הילדות לשלב הבגרות. במהלך הפרוייקט נחשפו התלמידים למושגים כגון: זהות, תרבות, רקמה אנושית, יהדות, ישראליות, דרשה, בני מצווה ועוד.
המסע אותו עברו התלמידים הינו מסע אישי שהתחיל בזיהוי הכוחות הפנימיים של כל תלמיד והמשיך בהתפתחותו האישית של כל לומד, מסע של תקשורת וחיפוש אחר ה"אני" ומשפחתי. במסע חיפשו התלמידים גם אחר המסרים והערכים המשפחתיים שלהם תוך התמקדות במורשת המשפחתית של כל אחד ואחת.
הפרויקט נולד מתכנית הלימודים במקצוע תרבות וזהות יהודית תוך שילוב מקצוע שפה וכישורי חיים.
כמו כן, המורות זיהו צורך בקרב התלמידים. הצורך עסק בגיל התלמידים – גיל ההתבגרות, כיל שבו חווה הבוגר תהליך אישי עם עצמו תוך הבנה וחקר משפחתו.
אל תוך הפרויקט יצקו המורות את התשוקה האישית שלהן בביצוע תוצר סופי מצופה שהיווה תוצר אישי וחלק מן המארג הכיתתי השלם.
מהלך הפרוייקט
תלמידי השכבה ייחשפו למשמעות גיל המצוות והערכים המובילים הקשורים לנושא: בגרות ואחריות.
התלמידים יבינו את משמעות המושג "טקס" ויכירו טקסי מעבר שונים. התלמידים יכירו סמלים יהודיים ויחפשו כיצד באים לידי ביטוי במשפחתם תוך עיסוק במעגל החגים היהודי.
התלמידים יבחנו את אורח חייהם עד היום בהשוואה לערכים חברתיים המצויים בתרבות היהודית ויעסקו בבניית ארגז הערכים האישי שלהם בעבר, בעתיד ובהווה.
התלמידים יבינו את משמעות הביטוי "רקמה אנושית אחת" תוך חיפוש מקומם בחברה היהודית-ישראלית.
בסוף הפרויקט:
"במבט לאחור ועם הפנים לעתיד…" – "כולנו רקמה אנושית אחת" – בניית כיתה וירטואלית הבנויה מדמות איתה מזדהה כל תלמיד, עיסוקיה, התנהגותה והערכים שהיא מייצגת. הכיתה תכיל את כל ילדי הכיתה ותמחיש את השונות שבאה לידי ביטוי בחברה הישראלית. הכיתה הווירטואלית תהייה מורכבת מהמודל האישי של כל תלמיד תוך מציאת נקודות משותפות.
תוצרים
- "אל עצמי" – הכנת ת.ז אישית
- הדרשה שלי – כתיבת דרשה אישית הכוללת התייחסות לסמלים יהודיים, המסורת היהודית המשפחתית בחגים.
- תוצר סופי – "במבט לאחור ועם הפנים לעתיד…" – "כולנו רקמה אנושית אחת" – בניית כיתה וירטואלית הבנויה מדמות איתה מזדהה כל תלמיד, עיסוקיה, התנהגותה והערכים שהיא מייצגת. הכיתה תכיל את כל ילדי הכיתה ותמחיש את השונות שבאה לידי ביטוי בחברה הישראלית. הכיתה הווירטואלית תהייה מורכבת מהמודל האישי של כל תלמיד תוך מציאת נקודות משותפות.
שיתופי פעולה
מורות שפה, יועצת, רכזת תקשוב
במיוחד עבורך, מצוות הפרוייקט
כלים
.tools{display:none;}
טיפים
.tip{display:none;}
פרטי קשר
מיכל גזית – סגנית ומחנכת ו'3, 052-3523382, mlgazit@gmail.com
